语言康复--聋儿语训发音系列∣b音的练习方案
发音系列方案来喽！马老师根据自己17年一线康复教学实践经验总结了一系列发音方案。每一期的发音方案都非常详细系统，包括每个音的音频特点、发音要点、声气训练方法、常见的词汇汇总，以及通过具体实例解析如何根据孩子的不同水平输入适合的词汇和句子。

b音属于400Hz，40dB左右，检查听力图，保证b音在可听到范围之内。

 

听到是前提，听清是基础，最后才是听懂和清楚的表达。可尝试用ba（爸）、bi（笔）、bu（布）三个音检查孩子是否可以听清识别。也可以多延伸两组练习，例如：bao（面包）、bing（冰糕）、bu（跑步）等，比较全面的检查孩子b音的识别情况。

 

b（双唇清塞音）发音时，双唇闭合，突然打开，爆发而出，双唇音，无气流，无鼻音。b音的发音要素就是双唇要闭合且唇部用力。

 

我们可以提前做一些有关唇部的训练，例如:张大嘴（嘴巴张大，然后闭合，反复数次）、噘嘴（噘嘴然后放松，反复数次）、打嘟、响唇（闭合吸气，打开发出响声，反复数次），这些都有助于训练双唇的力度与灵活性，为发b音打好基础。

 

主要训练b音在习得过程中构音器官相互协调轮换的灵活性，以及对声音和气息的结合、节奏快慢、停顿换气也起到一定的训练作用。

 

自然放松状态下，一口气尽可能多尽可能快的说出，根据孩子的水平选择单音节、双音节或三音节，前期训练时可能要说的慢一些，重复遍数少一些，熟练之后加快语速多重复几遍。需要注意的是，尽量结合有趣的活动进行练习。例如:拍手、敲鼓、小兔子跳跳跳等游戏活动，边说边做，避免枯燥乏味。

 

以上词汇，根据孩子的年龄特征和语言水平进行有效选择，并不是一定要练习学完b音的所有词汇，要选取孩子目前水平下适合学习的词汇。在学习时，遵循理解在先，表达在后，从音到词再到句的学习原则，由易到难，循序渐进。

 

同一情境下，根据孩子的不同水平，有针对性的选择输入。以在厨房做饭为例:

 

以上仅是某个情境的简单举例，同样的情景与活动，可以给孩子输入不同水平的词汇和句子，根据孩子水平，可以比以上更简单或者更复杂，因人而异，灵活运用。

 

如果b音在长句中出错，那就缩减句长，若句子不行，退回词汇练习，同样的，从词汇到句子，熟练之后再到复杂句，周而复始，以致b音稳定习得。

 

另外，在做这些言语训练时，也可适当的加入一些听觉记忆和听觉描述，例如“去XX里拿出来XX、XX和XX”“我们一会儿要用到XX和XX”“我需要一个东西，它……”等，当然，也可以加入一些沟通技巧，但切记分清主次，不能喧宾夺主，记得我们最主要的训练目的。

 

随着孩子听力干预的年龄越来越小，听的越来越好，并不是所有的孩子都需要言语矫治。更多的时候是需要我们掌握一些发音技巧和学习顺序，层递深入，这样会减少很多言语问题。